교육, 충효교육, 고교평준화 정책에 대해서 토론한 것을 서술한 뒤 결론에서 우리의 문제인식으로 돌아가 당시 교육정책과 지배 이데올로기가 어떠한 연관성을 갖는지를 언급함으로써 토론 보고서를 마치도록 하겠다.
2. 본론
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(1) 국민교육헌장의 선포
한국근현대사
1968년 12월 5일 박정희
일부 조항의 효력을 정지시킨다.
(2)효력이 정지된 일부 헌법조항의 기능은 비상국무회의가 수행하며 비상국무회의의 기능은 현행헌법의 국무회의가 수행한다.
(3)비상국무회의는 1972년 10월 27일까지 헌법개정안을 공고하며 이 개정안은 공고한 날로부터 1개월 이내에 국민투표로써 확정한다.
박정희의 종신집권을 사실상 보장하였다. 그렇게 1972년 12월 박정희는 임기 6년의 제8대 대통령에 재취임하였다.
국민교육헌장은 제 3차 교육과정(1973~1981)교육정책 중 1968년 12월 5일에 선포되었고, 4년 뒤인 1972년 10월 유신 체제가 확립되었다. 시기상으로 볼 때 국민교육헌장이 10월 유신에 앞서 있기
2. 국민교육헌장 이후의 사회개혁정책과 교육정책
(1) 경제정책과 교육정책
1) 60년대 후반 경제정책의 변화
1960년대 박정희 정부가 추진한 제1,2차 경제개발계획은 양적인 측면에서 획기적인 성장을 가져왔지만, 1960년대의 경제발전을 견인했던 경공업 수출 전략이 60년대 말부터 점차 한계를 드러냈
박정희와 개발독재시대』, 역사비평사, 2007, p.137.
이렇듯 박정희 체제는 부패의 만연으로 얼룩진 체제였다.
또한, 반공주의를 강화하여, 국가안보를 보장한다는 미명 하에 군부독재의 정당성을 확보하려 했다. 이에 따라, 반공 교육이 강화되었고, 반공 체제를 갖추려는 시도와 이에 맞물려 반공 체
박정희 정권시대로 거슬러 올라가 그가 세운 민족적 국가이념을 규명하고, 그가 지향하고자 했던 반공과 경제발전이라는 체제를 살펴보도록 하겠다. 둘째, 민족적 국가주의 교육의 목적을 크게 두 가지로 구분하여 당시의 박정희 정권의 교육이 정권을 위한 교육이었는지, 경제성장을 위한 국민을 위
지배담론을 교육이념과 정책에 반영하였다. 1961년 군사쿠데타 이후 군사정권이 강조하던 담론은 반공과 경제발전 이었는데, 이후 자신의 필요에 따라 교육정책을 효과적으로 사용하였다. (민족주의를 내세운 까닭 : 북한과의 체제 경쟁을 하고 있던 시대적 상황에서 이해)
1) 반공, 국민경제성장, 근
Ⅰ.들어가며
1. 선전 커뮤니케이션이란 무엇인가 ? 선전 커뮤니케이션이란 설득 커뮤니케이션의 한 종류로써 개인이나 단체 기관 또는 국가 등의 선전 커뮤니케이터가 주어진 상황에서 어떤 집단 구성원들의 태도를 형성 또는 변용시킬 목적으로, 언어 그림 음악 전시물 등의 기호로 구성된 메시지
박정희정부(박정희정권, 제3공화국)의 리더십(리더쉽)
1. 경제정책
해방이후 박정희 집권이전까지 경제는 만성적인 인플레이션, 생산의욕의 감퇴, 민간예금저조, 시장자금압박 등으로 전형적인 후진국 경제수준에 머물러 있었다 해도 과언은 아닐 것이다. 그리하여 박정희는 그의 전 집권기간을 통
교육은 우선 인간 개인의 삶 자체가 목적이며 그 삶의 방향 하나하나에 바람직한 가치를 부여한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 교육정책의 역사
1. 근대이전의 교육(인재양성과 도덕교육)
우리나라 교육은 선사시대부터 비형식적인 형태로 실시되어 오다가 372년 고구려의『태학』설립으로